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幼儿园“小学化”的病根在哪里
2018-07-30 16:53  |  来源:光明日报  |  作者:admin  |  点击:13302 次
  

  中外交流网消息:日前,教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,要求坚决纠正幼儿园“小学化”倾向,切实提高幼儿园科学保教水平,促进幼儿身心健康发展。


  通知一出,网友议论纷纷:“不让孩子在幼儿园学习知识,到了一年级课程进行的很快,孩子跟不上怎么办?”“不是幼儿园想教,是有的小学不愿教,才有幼儿园‘小学化’。”


  近年来,对于幼儿园“小学化”、超前教育的讨论一直众说纷纭。那么,幼儿园究竟应该教会幼儿什么,幼儿园是否应该开设“小学化”的课程,幼儿园“小学化”的根源在哪里……记者就此进行了调查。


  有多少人在“抢跑”


  和以往一样,暑假一开始,校外辅导机构更“火”了。


  暑假期间,记者在南宁市金浦路一家早教中心看到,每天接送孩子上学的家长络绎不绝。这个早教中心不仅有五花八门的兴趣班,还有专门针对9月份升入小学“零基础孩子”开设的语文、数学、英语辅导班,提前教授小学文化知识,为的就是让孩子顺利实现“幼小衔接”。“每个班20多个学生,全天候轮班教学,人员已经满了。”培训班老师张莉告诉记者。


  暑期报班已是应急之需,不少家长在孩子读幼儿园大班、中班甚至小班时,已着手准备知识文化教育。徐莉的孩子正读中班,身边同龄孩子都报了英语班、奥数班、书法班、舞蹈班、钢琴班等课程,少则报两个班,多的报了七八个班。“本想让孩子在幼儿园以玩为主,但不学就会落后于其他孩子,于是也‘跟风’给孩子报了几个兴趣班。”徐莉告诉记者,每天从幼儿园接孩子回家吃完饭,就直接去兴趣班,直到晚上八九点。


  本身是南宁市某小学教师的卫颖,这个暑假也给即将升大班的孩子准备了一份“特别的礼物”——小学一年级语文、数学课本,并按计划进行家庭教学。关于超前教育的争议,卫颖坦言“理都懂”,但进入一年级后,没提前打基础的孩子,明显感觉比别的孩子差一截。“作为家长,谁愿意看到自己的孩子被老师和同学当成另类,甚至受到智力和能力的质疑?”卫颖既矛盾又无奈地说。


  记者走访发现,南宁市公立幼儿园中“小学化”倾向的现象并不多,但私立幼儿园大班提前教授知识的不在少数。“现在小学取消了学前班,孩子从幼儿升入一年级后,不少孩子已先学了知识,如果遇到缺乏耐心教学的小学教师,‘幼小衔接’脱节问题就会凸显出来,因此不少家长都主动要求在大班适当教些小学知识。”南宁市某私立国际幼儿园负责人文鸿芳坦言,幼儿园“小学化”也是无奈之举。


  让孩子提前学习小学课程内容,一方面是家长希望孩子在进入小学后减少学习压力,另一方面源于社会日益激烈的竞争压力——你不学,别人都在学,怎么办?于是,不少孩子在上幼儿园时,手里拿的不再是玩具,而是一支学写字、算数学题的笔——家长们自觉不自觉地为孩子划定了“起跑线”,并竞相把“起跑线”变成了“抢跑线”“早跑线”“竞争线”。


  幼儿园究竟该学什么


  “人们太急了,以致忘记了幼儿园的本质是什么。”广西幼儿师范高等专科学校一位老师如是说。


  所谓幼儿园,即“幼儿的乐园”,其目的在于解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展,帮助孩子健康快乐地度过童年时光,养成良好的行为习惯,为即将开始的学习打下基础。正如古人云“少成若天性,习惯如自然”,意思就是小时候形成的良好行为习惯像天生的一样牢固。人们常言“三岁看大,七岁看老”也是这个道理。


  那么,孩子上幼儿园究竟学习什么呢?广西民族师范学院附属幼儿园园长韦艳说,幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。幼儿园阶段主要以各种方式支持和满足孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式获取经验的需要;帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。考虑到幼儿的年龄、心智等,不宜过早进行知识文化教学。


  “在教学形式上,幼儿园主要以游戏为主,让孩子在游戏中直接感知、亲身体验,而不是像小学用比较抽象的概念向孩子陈述。”广西某区直机关幼儿园教师李文芳说,在幼儿园里,一日生活皆课程,一切活动皆教学,孩子往往在游戏中不知不觉学会很多东西。一个有理念的幼儿教师,会知道怎样去充分利用一天的时间,让孩子既玩得开心又能学到知识,而不是坐在教室里枯燥地学习。

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